分数便成为衡量学生学业成就的重要标准。在我国，高考更是被形象地称为“千军万马过独木桥”。分数至上的观念逐渐受到挑战。本文将探讨我国大学入学制度的变革，从过去以分数论英雄到如今注重综合素质评价，探讨这一变革的背景、影响及其面临的挑战。
一、分数至上的历史回顾
1. 早期教育制度：科举制
在我国历史上，科举制度是选拔人才的制度之一。这一制度始于隋朝，历经唐、宋、元、明、清等朝代，直到清末被废除。在科举制度下，学生通过参加乡试、会试、殿试等考试，根据考试成绩获得功名，进而步入仕途。
2. 新中国成立后的教育制度
新中国成立后，我国实行计划经济，高等教育体制也随之发生变革。1952年，我国开始实行高校招生制度，主要依据学生的高考成绩进行录取。这一制度在一定程度上保证了公平性，但也导致了一些问题，如应试教育、高分低能等。
二、大学入学制度的变革
1. 综合素质评价体系的建立
近年来，我国高校入学制度开始逐步从以分数论英雄转向综合素质评价。这一变革主要体现在以下几个方面：
（1）高校招生政策调整
自2014年起，我国部分高校开始实行自主招生，选拔具有特殊才能和潜力的学生。2016年，教育部发布《关于进一步完善和规范高校自主招生试点工作的意见》，要求高校在自主招生中注重学生综合素质评价。
（2）地方性高校招生改革
部分地方性高校开始实行“分类招生”制度，将学生分为普通类、艺术类、体育类等，针对不同类别学生制定相应的录取标准。
2. 高考改革
近年来，我国高考改革持续推进。2014年，教育部发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，明确提出“分类考试、综合评价、多元录取”的改革方向。高考改革旨在打破“一考定终身”的局面，为学生提供更多展示才华的机会。
三、变革的影响与挑战
1. 影响
（1）促进学生全面发展
综合素质评价体系的建立，有助于促进学生全面发展，培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神。
（2）提高高等教育质量
综合素质评价有助于高校选拔优秀人才，提高高等教育质量。
2. 挑战
（1）评价体系不完善
目前，我国综合素质评价体系尚不完善，存在评价标准不统一、评价结果可信度不足等问题。
（2）教育资源分配不均
在实施综合素质评价的过程中，部分地区和学校由于教育资源分配不均，导致学生评价结果存在较大差异。
从以分数论英雄到注重综合素质评价，我国大学入学制度正经历一场深刻的变革。这一变革有利于促进学生全面发展，提高高等教育质量。在这一过程中，我们也应看到面临的挑战，不断完善评价体系，推动大学入学制度的健康发展。
